数学不灵光，是脑回路上有差距？：尊龙凯时·(d88)人生就是博

门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。这首数字歌，预示着很多人的童年，2、3岁的小朋友就能演唱得滚瓜乱熟。

不过数字腹的煮，就相等不会数数吗?格塞尔婴幼儿发展量表是目前临床医生用来测量婴幼儿发育水平的权威评估工具，在量表中，直到42月龄时，才首次经常出现和计数涉及的评估项目，大多数发育长时间的幼儿在此年龄阶段不会用手指着物体数到5。rvf日前据美国《华盛顿邮报》网站报导，研究人员通过实验找到，婴儿在需要大声讲出数字之前很久就能解读数字的某种重要性了，仅有14个月大的幼儿即能认识到数数与数量有关，展出了婴儿大脑是如何向着简单抽象思维的能力发展。

目前该研究还只是逗留在行为学仔细观察层面，其结果还必须通过神经电生理学、功能影像学等方法，展开加深层面的检验。rvf人从了解数字到解读数字，把一个个抽象化的数字符号和明确事物的数量联系在一起，直到数学思维的创建，从神经解剖学和神经生理学角度，我们大脑的神经网络是如何建构和活动的，明确过程是怎样的?科学家们至今还在研究之中。

rvf1岁的孩子就能识数？rvf在报导中，研究人员与婴儿玩游戏捉迷藏游戏。他们给14月龄和18月龄的婴儿看了4件玩具，然后把这些玩具藏在一个盒子里。婴儿看到盒子的内部，但可以抱住把玩具拿出来。

当把玩具放在玩具箱后，告诉他婴儿有4件玩具的时候，婴儿们之后不会拿更加多的玩具;而用这只或起名替换数字的时候，婴儿会去拿多件玩具。这个结果让研究人员们深感吃惊，因为先前的研究早已指出，尽管小孩经常能从1数到10，但他们要等到4岁左右才不会确实明白这些数字意味著什么。rvf那么婴幼儿究竟多大才能解读数字，并且确实的学会数数呢?rvf格塞尔婴幼儿发展量表直到42月龄才首次对计数明确提出拒绝，之前的所谓数数精确地说道，应当是一种记忆和顺序的诵读，就像腹歌谣、腹唐诗一样，孩子有可能并不解读数究竟是什么。

天津市儿童医院康复医学科主任赵澎讲解说道，随着脑发育，孩子对于数字的理解能力将大大提高，到4岁时，大多数孩子可以拿着物体从1数到9。rvf针对报导提到的研究，赵澎回应，除了一些神经发育更为成熟期，或经过特殊教育训练的婴幼儿外，多数孩子在14个月月龄时还无法创建起确实的计数能力。这个研究的评估手段还仅限于行为学仔细观察，还并未下降到脑科学层面的研究，缺少功能影像学、神经电生理等更进一步的研究证实。以婴幼儿否抱住去辨别其对计数的反应，这种评价方式否科学，试验中如何除去其他夹杂因素的影响?由此即假设14个月大的孩子早已解读了数字的含义有可能还为时尚早。

rvf大脑发育微观变化与数字理解密切相关rvf那婴幼儿又是怎么学会把诵读的数字和确实的数数联系在一起的?人对于数字理解能力的提高是一个循序渐进的过程，是多种能力的综合体现，这还包括智力水平、社交自学能力，以及注意力等等。赵澎说道，要不具备这些能力，都必不可少大脑神经系统发育的生理基础，以及与之预示的适当脑功能的发育。

儿童对于数字的理解与大脑发育的微观变化密切相关，这些是儿童学会计数的生理基础。rvf大脑发育的生理基础主要还包括以下三方面内容。首先是神经神经元的遮荫和精化。信息传送必须神经元之间的联系，这种联系就是依赖神经神经元已完成的。

在孩子出生于的最初一两年内，神经元的生长十分充沛。随着生长发育，最后功能性不具体的神经元被遮荫下来，神经元精化后连接成了大脑高速公路网，各通路都与其功能一一对应，比如负责管理视觉、触觉、运动功能等。

其次是脑电路的分化。人在出生于前，脑电路的分化就早已超过一定程度，出生于后通过大大发育，青春期前后基本类似于成年人。

脑电路分化程度越高，其功能区的分化就就越细致。第三是白质的髓鞘化。

髓鞘就像包覆在电线外面那层绝缘层，人大脑的神经细胞比较正处于液态环境，传递信息的神经纤维就像电线一样，如果电线绝缘很差的话，就不会乱窜电，信息传送就不会有散佚。早期婴儿髓鞘中水的含量很高，而胆固醇、神经鞘磷脂的含量很低，这种情况下，婴幼儿很难集中于注意力，这种白质的髓鞘简化需到5岁以后才能基本成熟期。rvf随着这些微观的生理渐渐发育，大脑的功能也不会渐渐强劲。

赵澎说明说道，孩子否需要创建较好的自学理解能力，不仅各不相同其智力发育水平否长时间，还必须不具备长时间的社交自学能力，以及否不存在注意力缺失、冲动情绪等。这些功能对于儿童的自学进程缺一不可，都会有所不同程度地影响儿童对于计数的理解。比如大多数孤独症谱系障碍、唐氏综合征儿童，都很难学会计数。

rvf目前未知计数功能主要和大脑顶叶有关，还包括缘翻和角返。这个功能区主要与疼痛触碰、温度觉、压力感觉有关，同时该区域与数学和逻辑有关。顶叶大小在一定程度上和一个人的数学能力成正比。

顶叶后区体积越大，数学逻辑思维方面的能力就越强劲。研究找到，如果顶叶后区损毁，就不会造成成年人失去算数能力，而儿童这个区域发育不良或损毁，就不会再次发生对于数学的特发性自学障碍。rvf随着脑发育的大大成熟期，孩子对于数字的理解能力也随之强化，这种强化是一个由常态到异化的功能变革过程，到一定的年龄阶段不会经常出现进步。赵澎讲解说道，比如一些婴幼儿三岁多的时候只不会从1数到5，几个月后忽然能数到9。

还有的家长找到，孩子到了5岁，忽然就对数学开窍了，以前有可能连最简单的2+1都不解读的孩子，忽然不会计算出来了。这是因为大部分儿童到5岁左右时，脑发育早已比较成熟期。

孩子对于数字解读的进步是其脑发育进程的最后反映，是一个由常态到异化的功能变革过程。由此可见，在脑发育仍未成熟期的早期阶段，过早、过多地给与孩子数学教育不一定就不会产生较好的效果。rvf计数能力高低究竟和什么有关rvf婴幼儿学会计数是和大脑发育的进程密切相关的，现在未知角回和缘上回与计数能力涉及，角回和缘上回越繁盛，分化就越细致，功能就越少，其数学能力有可能就就越强劲。赵澎说道。

rvf在自学中，很多人可能会不存在偏科的现象，即使这些人的脑功能没任何受损和恶性肿瘤，但是和数学涉及的自学有时不会不灵光。回应赵澎回应，数学作为基础学科，必须循序渐进的自学累积，有些人有可能对数学没兴趣或有畏难情绪，自学严重不足或躲避，或是有留意缺失，多一动不道德，冲动情绪，缺少责任感，长年缺少专门的训练，久而久之恶性循环，数学成绩也就更加劣。

rvf研究指出，大脑左右半球分工有所不同。大脑右半球注重美术、音乐、文学等感性的思维，而左半球注重数字等逻辑的思维，一般人的大脑双侧半球发育并不平衡。但是这种发育的不平衡是如何构成的，目前研究仍未得出结论最后的结论。

rvf通过对爱因斯坦大脑展开研究找到，其大脑内的星型胶质细胞数量比一般人多，负责管理数学的大脑区域顶叶也比一般人大20%左右，这些有可能是爱因斯坦数学思维能力比一般人更加强劲的原因。不过数学能力强劲，究竟是大脑先天这部分功能就强劲，还是后天经过训练造成大脑部分区域分化优于一般人?大脑神经胶质细胞激增和数学能力有何关系，起什么起到?对于这些问题，赵澎回应，对于脑科学的研究是没有止境的，虽然大脑的功能分区早就确认，但关于角回和缘上回在数学自学中起的明确起到，数学自学涉及的明确脑网络进程是怎样的，有所不同个体左右脑的差异是如何构成的，这些问题有待于科学家们更进一步运用神经解剖学、神经电生理、功能影像学等手段找寻答案。

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